🧪 ABP Química 11.3 — Período 1 — 2026
Colegio Técnico Francisco de Paula Santander — Villavicencio, Meta
Docente: Alexander Pardo Rodríguez
🧭 Nicoll Valencia — Coordinadora General
🎨 Valery Malagón — Directora Creativa
🌱 Laura Camila Cifuentes — Investigadora de Plantas
🔬 Jhon Steven Díaz — Experimentador
✏️ Nikolay González — Registrador Visual
📣 Tania Cuevas — Reportera del Equipo
Esta guía tiene TODO lo que necesitan para aprender. Lean las explicaciones, vean los videos, llenen los formularios. Si después de todo eso tienen dudas, ahí sí consulten al profe.
Cada sesión tiene: una explicación completa, un video, pasos claros con el nombre de cada uno, y una verificación al final. Avancen a su ritmo. ¡Ustedes pueden!
Pregunta problema:
¿Qué grupos funcionales orgánicos hay en las plantas medicinales y aromáticas del Llano, y cómo podemos usarlos para crear un producto cosmético natural?
En el Meta crecen plantas como la sábila, la yerbabuena, la albahaca, el limoncillo y la caléndula. La gente las usa para curar dolores, espantar zancudos o aromatizar la casa. Pero, ¿saben qué moléculas les dan esas propiedades?
Los grupos funcionales son como las "etiquetas" de las moléculas orgánicas. Cada etiqueta le da propiedades diferentes: olor, sabor, capacidad de curar o de limpiar. En este proyecto van a identificar esos grupos en las plantas del Llano y van a crear un Catálogo Cosmético Natural con recetas y explicaciones químicas.
| Integrante | Rol | ¿Qué hace? |
|---|---|---|
| 🧭 Nicoll Valencia | Coordinadora General | Organiza al equipo, reparte tareas, revisa que todo avance, habla con el profe si hay dudas. |
| 🌱 Laura Camila Cifuentes | Investigadora de Plantas | Busca información sobre plantas medicinales, llena fichas de investigación, consigue datos. |
| 📣 Tania Cuevas | Reportera del Equipo | Cuenta a los demás qué hizo el equipo. Hace reportes cortos. Marca los avances en las listas. |
| Integrante | Rol | ¿Qué hace? |
|---|---|---|
| 🎨 Valery Malagón | Directora Creativa | Diseña la apariencia del catálogo, elige colores y distribución, cuida que sea bonito y claro. |
| 🔬 Jhon Steven Díaz | Experimentador | Prepara las mezclas, mide ingredientes, prueba las recetas cosméticas. |
| ✏️ Nikolay González | Registrador Visual | Dibuja las moléculas, copia fórmulas, pega materiales, hace el diccionario ilustrado. |
Rotación: En la Sesión 6 (laboratorio), el Trío A y el Trío B intercambian un integrante para que todos se conozcan mejor.
Un catálogo en cartulina (70 × 100 cm, tipo revista plegable) que muestre:
• Página 1: Portada con título creativo e ilustraciones de plantas.
• Página 2: ¿Qué son los grupos funcionales? (resumen con dibujos).
• Página 3: Alcoholes y fenoles — con ejemplo: sábila, caléndula.
• Página 4: Aldehídos y cetonas — con ejemplo: limoncillo, canela.
• Página 5: Ácidos carboxílicos y ésteres — con ejemplo: frutas, aromas.
• Página 6: Receta cosmética natural con explicación química.
• Página 7: Tabla de plantas del Llano + grupo funcional + uso.
• Página 8: Glosario bilingüe ilustrado (español + inglés).
| Semana | ¿Qué entregan? | ¿Quién lidera? |
|---|---|---|
| Sesión 3 | Ficha: Alcoholes + Aldehídos | Laura Camila + Nikolay |
| Sesión 5 | Ficha: Ácidos carboxílicos + Ésteres | Jhon Steven + Valery |
| Sesión 6 | Informe de laboratorio | Nicoll + Jhon Steven |
| Sesión 8 | Boceto completo del catálogo | Valery + Nikolay |
| Sesión 10 | Catálogo terminado + presentación | Todo el equipo |
| Componente | ¿Qué incluye? | Peso |
|---|---|---|
| Lo que aprendí (Saber) | Fichas de investigación + quiz final sobre grupos funcionales | 40% |
| Lo que hice (Saber Hacer) | Catálogo cosmético + informe de laboratorio + presentación | 40% |
| Cómo trabajé (Saber Ser) | Cumplimiento del rol + autoevaluación + coevaluación | 20% |
🌟 Superior: "Puedo identificar y explicar al menos 4 grupos funcionales, dar ejemplos de plantas llaneras que los contienen y explicar por qué tienen esas propiedades."
✅ Alto: "Puedo identificar al menos 3 grupos funcionales y dar ejemplos de plantas con esos grupos."
🔶 Básico: "Reconozco los grupos funcionales principales pero a veces me confundo entre ellos."
🔸 Bajo: "Todavía me cuesta diferenciar los grupos funcionales. Necesito más práctica."
| Fase | Sesiones | Nombre |
|---|---|---|
| 🔍 Exploración | 1 — 3 | "Oliendo y descubriendo" |
| 🧪 Investigación | 4 — 6 | "Las moléculas detrás del aroma" |
| 🎨 Creación | 7 — 9 | "Armando nuestro catálogo" |
| 🎤 Presentación | 10 | "¡A mostrar lo que creamos!" |
La química orgánica estudia las moléculas que tienen carbono. Casi todo lo que está vivo tiene carbono: las plantas, los animales, nosotros.
Las moléculas orgánicas están hechas principalmente de carbono (C) e hidrógeno (H). Pero cuando se les pega un pedacito diferente, cambian completamente sus propiedades. Ese pedacito se llama grupo funcional.
Piénsenlo así: el carbono y el hidrógeno son como la masa de una empanada. El grupo funcional es el relleno. Según el relleno, la empanada sabe diferente. Según el grupo funcional, la molécula huele, sabe o actúa diferente.
Por ejemplo: el limoncillo huele a limón porque tiene un grupo funcional llamado aldehído. La sábila cura heridas porque tiene alcoholes y fenoles. El aroma de la canela viene de un aldehído llamado cinamaldehído.
En el Meta tenemos muchas plantas con grupos funcionales interesantes. En este proyecto van a descubrirlos.
Cada uno responda: ¿qué necesito de mis compañeros para sentirme cómodo trabajando?
Nicoll escribe lo que necesita:
Valery escribe lo que necesita:
Laura Camila escribe lo que necesita:
Jhon Steven escribe lo que necesita:
Nikolay escribe lo que necesita:
Tania escribe lo que necesita:
Paso 1: Nicoll lee en voz alta la pregunta problema del proyecto. Todos escuchan.
Paso 2: Laura Camila pregunta al equipo: "¿Qué plantas aromáticas conocen del Llano?" Cada uno dice una planta.
Paso 3: Nikolay dibuja cada planta que mencionen en su cuaderno. Un dibujo sencillo por planta con el nombre debajo.
Paso 4: Jhon Steven escribe en una tabla: Planta | ¿A qué huele? | ¿Para qué la usa la gente? Llena la tabla con lo que diga el equipo.
Paso 5: Tania le cuenta a Valery cuáles plantas le parecieron más interesantes. Valery anota lo que Tania dice.
Paso 6: Valery escribe las primeras ideas del equipo sobre cómo hacer el catálogo cosmético.
¿Qué plantas aromáticas del Llano conoce el equipo?
¿Qué producto cosmético les gustaría crear?
Un alcohol es una molécula orgánica que tiene un grupo —OH (oxígeno + hidrógeno) pegado a un carbono. Ese grupo se llama hidroxilo.
El alcohol más conocido es el etanol (CH₃CH₂OH). Es el que está en la cerveza y el aguardiente. Pero también hay alcoholes que no se toman.
El glicerol (tiene 3 grupos —OH) es un alcohol que está en las cremas para la piel. Hace que la piel se sienta suave porque retiene el agua.
La sábila (aloe vera) tiene alcoholes naturales que ayudan a cicatrizar heridas y a hidratar la piel. Por eso la gente del Llano la corta y se la pone directamente en quemaduras.
Un fenol es parecido a un alcohol, pero el grupo —OH está pegado a un anillo de benceno (un hexágono de 6 carbonos). Esa diferencia cambia todo.
Los fenoles son antioxidantes: protegen las células del daño. El té verde, el café y muchas plantas medicinales tienen fenoles.
La caléndula (que crece en jardines del Meta) tiene fenoles que ayudan a desinflamar la piel. Por eso muchas cremas para bebés tienen extracto de caléndula.
¿Cómo se nombran? Los alcoholes terminan en -ol: metanol, etanol, propanol. Los fenoles se llaman por su nombre propio: fenol, catecol, hidroquinona.
Paso 1: Laura Camila busca en internet: "propiedades químicas de la sábila aloe vera". Anota qué compuestos tiene.
Paso 2: Jhon Steven busca: "propiedades de la caléndula fenoles". Anota los datos principales.
Paso 3: Nikolay dibuja la estructura del etanol (CH₃CH₂OH) y del fenol (anillo de benceno con —OH). Usa colores: rojo para el oxígeno, azul para el hidrógeno.
Paso 4: Nicoll organiza la información en un cuadro comparativo: Alcohol vs Fenol (estructura, ejemplo, planta del Llano, uso cosmético).
Paso 5: Tania marca en la lista qué pasos ya completó el equipo. Luego le cuenta a Valery un dato que le pareció interesante de la sábila.
Paso 6: Valery escribe el borrador del texto para la página de Alcoholes y Fenoles del catálogo.
Escriban las diferencias entre alcohol y fenol con un ejemplo de planta llanera:
Un aldehído es una molécula que tiene un grupo —CHO (carbono unido a hidrógeno y a oxígeno con doble enlace) en la punta de la cadena. Es como si la molécula tuviera una "nariz" que siempre está al frente.
Los aldehídos son los responsables de muchos olores:
• Citral: el aldehído que le da el olor al limoncillo. También está en la cáscara de limón y naranja.
• Cinamaldehído: el aldehído que le da el olor y sabor a la canela.
• Vainillina: el aldehído de la vainilla.
¿Cómo se nombran? Los aldehídos terminan en -al: metanal, etanal, propanal.
Una cetona tiene el grupo C=O (carbono con doble enlace a oxígeno) pero en el MEDIO de la cadena, no en la punta. Esa es la diferencia con el aldehído.
La cetona más conocida es la acetona (propanona). Es lo que usan para quitar el esmalte de las uñas. Huele fuerte y se evapora rápido.
Otras cetonas naturales:
• Carvona: la cetona de la yerbabuena. Le da ese olor fresco y mentolado.
• Alcanfor: se usa como repelente de insectos y para dolores musculares. En el Llano se usa contra los zancudos.
¿Cómo se nombran? Las cetonas terminan en -ona: propanona (acetona), butanona.
Paso 1: Laura Camila busca: "citral limoncillo propiedades" y "carvona yerbabuena propiedades". Anota los datos clave.
Paso 2: Nikolay dibuja la estructura del citral y de la acetona. El grupo —CHO lo marca en rojo (aldehído) y el C=O en medio lo marca en azul (cetona).
Paso 3: Jhon Steven hace una tabla comparativa: Aldehído vs Cetona (grupo funcional, posición en la cadena, ejemplo natural, olor).
Paso 4: Nicoll revisa la ficha de investigación de la sesión pasada (alcoholes) y la de hoy (aldehídos + cetonas). Se asegura de que esté completa para la entrega parcial.
Paso 5: Tania marca los avances del equipo en las verificaciones. Luego le dice a Jhon Steven cuál aroma le gusta más y por qué.
Paso 6: Valery escribe el texto para la página de Aldehídos y Cetonas del catálogo.
Alcoholes y Fenoles:
Aldehídos y Cetonas:
1. El grupo funcional del alcohol es:
2. El aroma del limoncillo viene de:
3. La diferencia entre aldehído y cetona es:
Un ácido carboxílico tiene un grupo —COOH (un carbono unido a un —OH y a un =O al mismo tiempo). Ese grupo le da un sabor agrio y propiedades ácidas.
Ejemplos que conocen:
• Ácido acético (CH₃COOH): es el vinagre. Se usa para limpiar, cocinar y como conservante.
• Ácido cítrico: está en el limón, la naranja y la mandarina. Les da ese sabor ácido.
• Ácido láctico: se produce en los músculos cuando hacemos ejercicio intenso. También está en el yogur.
• Ácido salicílico: viene de la corteza del sauce. Se usa en cremas para el acné porque limpia los poros.
¿Cómo se nombran? Terminan en -oico: ácido metanoico (fórmico), ácido etanoico (acético), ácido propanoico.
En el Llano, el ácido cítrico está en las frutas que venden en la plaza: limón, naranja, maracuyá, lulo. Y el vinagre (ácido acético) se usa en la preparación de encurtidos y ajíes.
Cada uno seleccione cómo se siente y escriba una idea para mejorar.
😊 Bien 😐 Regular 😔 No tan bien
Paso 1: Laura Camila busca: "ácido salicílico cremas acné" y "ácido cítrico frutas tropicales Colombia". Anota los datos.
Paso 2: Nikolay dibuja la estructura del ácido acético (CH₃COOH). Marca el grupo —COOH en rojo. También dibuja un limón con una flecha que diga "ácido cítrico".
Paso 3: Jhon Steven hace una tabla: Ácido carboxílico | Fórmula | ¿Dónde se encuentra? | Uso cosmético.
Paso 4: Valery empieza a diseñar el estilo visual de la página de ácidos carboxílicos del catálogo. Elige colores y distribución.
Paso 5: Tania le pregunta a Nicoll: "¿cuál ácido te parece más útil para un producto cosmético?" Nicoll responde y Tania lo anota en una frase corta.
Paso 6: Nicoll revisa el avance del equipo y coordina quién va a completar qué para la próxima sesión.
Un éster se forma cuando un ácido carboxílico reacciona con un alcohol. Es como un matrimonio químico: el ácido y el alcohol se unen y sueltan agua.
Esa reacción se llama esterificación: Ácido + Alcohol → Éster + Agua.
Los ésteres son los responsables de los aromas más deliciosos de la naturaleza:
• Acetato de isoamilo: olor a banano.
• Butirato de etilo: olor a piña.
• Acetato de octilo: olor a naranja.
• Salicilato de metilo: olor a menta. Se usa en cremas para dolores musculares.
En la industria cosmética, los ésteres se usan para dar aroma a jabones, cremas, champús y perfumes.
En el Llano, los aromas de las frutas que se venden en la plaza (mango, guayaba, maracuyá) vienen de mezclas de ésteres naturales.
¿Cómo se nombran? El nombre tiene dos partes: primero el ácido (terminado en -ato) y luego el alcohol (terminado en -ilo). Ejemplo: acetato de etilo = ácido acético + etanol.
Paso 1: Laura Camila investiga: "ésteres en frutas tropicales colombianas". Anota qué éster tiene cada fruta.
Paso 2: Nikolay dibuja la reacción de esterificación: un ácido + un alcohol → un éster + agua. Usa flechas grandes y colores para cada molécula.
Paso 3: Jhon Steven organiza una tabla: Éster | Ácido de origen | Alcohol de origen | Aroma | Fruta del Llano.
Paso 4: Valery diseña la página de Ésteres del catálogo. Piensa en cómo representar los aromas visualmente (colores suaves, dibujos de frutas).
Paso 5: Tania repasa con Nicoll los nombres de los ésteres. Tania repite los nombres en inglés usando los botones de audio 🇬🇧🇺🇸.
Paso 6: Nicoll coordina la segunda entrega parcial: revisa las fichas de ácidos carboxílicos + ésteres.
Ácidos carboxílicos:
Ésteres:
• Usen bata y guantes si están disponibles.
• NO prueben ninguna sustancia ni reactivo.
• Para oler: acerquen la mano al frasco y abaniquen el aire hacia la nariz. NUNCA metan la nariz directamente.
• Si algo se derrama, avisen al profe inmediatamente.
¿Alguien se siente nervioso con esta actividad? Es normal. Lean TODO el procedimiento primero. Si después de leerlo siguen con dudas, consulten al profe.
Hoy van a usar sus sentidos para identificar qué tipo de grupo funcional tiene cada sustancia.
Prueba de olor (abaniqueo): Los aldehídos y ésteres huelen fuerte y agradable. Las cetonas huelen a solvente. Los ácidos huelen agrio.
Prueba de pH (papel tornasol): Si el papel se pone rojo, es ácido (ácido carboxílico). Si se queda igual, no es ácido.
Prueba de solubilidad: Los alcoholes cortos se disuelven en agua. Los ésteres y aldehídos no se disuelven bien.
Paso 1: Nicoll organiza los materiales en la mesa: muestras (vinagre, alcohol etílico, aceite esencial de limoncillo, acetona, glicerina), papel tornasol, vasos con agua.
Paso 2: Jhon Steven prepara las muestras: pone un poco de cada sustancia en un vaso desechable separado. Escribe el nombre de cada una en un papelito al lado.
Paso 3: Laura Camila aplica el papel tornasol a cada muestra. Anota si es ácido o no.
Paso 4: Valery hace la prueba de solubilidad: agrega un poquito de cada sustancia a un vaso con agua y observa si se disuelve.
Paso 5: Nikolay dibuja cada muestra con su resultado. Un dibujo por cada sustancia mostrando el color del papel tornasol y si se disolvió en agua.
Paso 6: Tania le dice a Nicoll qué sustancia le gustó más por su olor. Nicoll anota la conclusión general del equipo.
Resultados:
Conclusión:
1. El vinagre es un ejemplo de:
2. Los ésteres se forman por la unión de:
3. ¿Qué grupo funcional tiene el limoncillo (citral)?
4. La sábila tiene propiedades curativas gracias a sus:
Un producto cosmético natural usa ingredientes de la naturaleza en vez de químicos sintéticos. Para hacerlo bien, hay que entender la química:
Base: es el ingrediente principal. Puede ser un aceite (lípido), glicerina (alcohol) o agua.
Principio activo: es el ingrediente que hace el efecto. El aloe vera hidrata (alcoholes). El limoncillo repele insectos (aldehídos). La caléndula desinfla (fenoles).
Aroma: es el olor. Viene de ésteres y aldehídos naturales.
Conservante natural: el vinagre (ácido carboxílico) o el aceite de vitamina E ayudan a que no se dañe rápido.
Para este proyecto, van a diseñar UNA receta cosmética con plantas del Llano y van a explicar la química detrás de cada ingrediente.
Paso 1: Nicoll coordina la elección del producto. El equipo decide entre: crema hidratante de sábila, repelente de limoncillo, o jabón de caléndula.
Paso 2: Laura Camila busca la receta paso a paso del producto elegido. Anota ingredientes, cantidades y procedimiento.
Paso 3: Jhon Steven hace la lista de ingredientes con sus cantidades. Para cada ingrediente, escribe qué grupo funcional tiene.
Paso 4: Nikolay dibuja el paso a paso de la receta como una historieta: viñeta 1 (mezclar), viñeta 2 (calentar), viñeta 3 (enfriar), viñeta 4 (envasar).
Paso 5: Tania le dice al equipo cuál producto le gusta más y por qué. Marca los pasos que ya completaron en las verificaciones.
Paso 6: Valery escribe el texto explicativo para la página de la receta: "Usamos sábila porque tiene alcoholes que hidratan la piel. El limoncillo aporta aldehídos que repelen insectos..."
Producto elegido:
Ingredientes y su química:
Procedimiento:
Un catálogo cosmético debe ser bonito, claro y profesional. Piensen en los catálogos de productos que ven en droguerías o tiendas naturistas.
Reglas del buen catálogo:
1. Cada página tiene UN grupo funcional (no mezclen todo).
2. Incluyan al menos una planta del Llano en cada página.
3. Los dibujos de las moléculas deben ser grandes y con colores claros.
4. Los textos deben ser cortos: máximo 3-4 oraciones por sección.
5. La receta cosmética tiene que ser fácil de seguir.
Ya llevamos más de la mitad. ¿Cómo se sienten con el proyecto?
😊 Bien 😐 Regular 😔 No tan bien
Paso 1: Valery distribuye las 8 páginas del catálogo entre el equipo y decide el estilo visual (colores, distribución, tipo de letra).
Paso 2: Nikolay hace el boceto de la portada: título grande, dibujos de plantas y moléculas, nombres del equipo. También dibuja las estructuras moleculares para las páginas interiores.
Paso 3: Laura Camila revisa que todos los datos científicos sean correctos. Compara con las fichas de investigación.
Paso 4: Jhon Steven pasa en limpio la tabla de plantas + grupo funcional + uso cosmético que irá en la página 7.
Paso 5: Nicoll revisa la ortografía de todos los textos del catálogo. Corrige errores y se asegura de que todo esté claro.
Paso 6: Tania marca los avances de cada página en la lista. Le dice a Valery si algún diseño necesita más color o dibujos.
Necesitan: cartulina grande (70 × 100 cm o dos pliegos), marcadores de colores, pegamento, tijeras, regla.
Paso 1: Valery marca con lápiz suave la división de las 8 páginas en la cartulina. Decide la distribución final.
Paso 2: Nikolay dibuja las ilustraciones directamente en la cartulina: plantas, moléculas, la receta como historieta.
Paso 3: Jhon Steven pega las tablas y cuadros comparativos en las páginas correspondientes.
Paso 4: Laura Camila escribe los textos finales con marcador. Letra clara y grande.
Paso 5: Nicoll agrega los títulos de cada página y los detalles finales.
Paso 6: Tania agrega los nombres en inglés junto a los términos en español, usando la tabla CLIL como referencia.
Paso 7: Nicoll abre la presentación con la introducción general (2 min).
Paso 8: Laura Camila explica los grupos funcionales principales (3 min).
Paso 9: Jhon Steven presenta los resultados del laboratorio (2 min).
Paso 10: Valery explica la receta cosmética y su química (2 min).
Paso 11: Nikolay muestra las ilustraciones del catálogo. Señala las moléculas y las plantas.
Paso 12: Tania dice los nombres en inglés de los grupos funcionales usando los botones de audio como apoyo.
1. ¿Cuántos grupos funcionales principales vimos en este proyecto?
2. La reacción de esterificación produce:
3. El aroma de la yerbabuena viene de:
4. Los fenoles de la caléndula sirven para:
Parte 1: Nicoll presenta al equipo y la pregunta problema. (2 min)
Parte 2: Laura Camila explica los 5 grupos funcionales usando el catálogo. (3 min)
Parte 3: Jhon Steven presenta los resultados del laboratorio. (2 min)
Parte 4: Valery explica la receta cosmética y la química de cada ingrediente. (3 min)
Parte 5: Nikolay muestra las ilustraciones del catálogo. Señala las moléculas y las plantas que dibujó.
Parte 6: Tania dice los nombres en inglés de los grupos funcionales y muestra la página del glosario bilingüe.
Parte 7: Todo el equipo responde preguntas del público y del profe. Si alguien no sabe una respuesta, otro compañero lo apoya. (5 min)
Cada integrante responde (1 = casi nunca, 5 = siempre):
1. ¿Cumplí con las tareas que me tocaban a tiempo?
2. ¿Respeté el ritmo de mis compañeros?
3. ¿Pedí ayuda cuando la necesité?
4. ¿Ofrecí ayuda cuando vi que alguien la necesitaba?
5. ¿Qué aprendí de este proyecto que no sabía antes?
| Español | English | Pronunciación | Audio |
|---|---|---|---|
| Grupo funcional | functional group | /ˈfʌŋk.ʃən.əl ɡruːp/ | |
| Alcohol | alcohol | /ˈæl.kə.hɒl/ | |
| Fenol | phenol | /ˈfiː.nɒl/ | |
| Aldehído | aldehyde | /ˈæl.dɪ.haɪd/ | |
| Cetona | ketone | /ˈkiː.təʊn/ | |
| Ácido carboxílico | carboxylic acid | /ˌkɑː.bɒkˈsɪl.ɪk ˈæs.ɪd/ | |
| Éster | ester | /ˈes.tər/ | |
| Hidroxilo | hydroxyl | /haɪˈdrɒk.sɪl/ | |
| Aroma | aroma | /əˈrəʊ.mə/ | |
| Fragancia | fragrance | /ˈfreɪ.ɡrəns/ | |
| Cosmético | cosmetic | /kɒzˈmet.ɪk/ | |
| Ingrediente | ingredient | /ɪnˈɡriː.di.ənt/ | |
| Solubilidad | solubility | /ˌsɒl.jʊˈbɪl.ɪ.ti/ | |
| Química orgánica | organic chemistry | /ɔːˈɡæn.ɪk ˈkem.ɪ.stri/ | |
| Laboratorio | laboratory | /ləˈbɒr.ə.tər.i/ |
• Cartulina grande (70 × 100 cm) o 2 pliegos de cartulina pegados.
• Marcadores de colores (mínimo 6 colores diferentes).
• Lápiz, borrador, regla, pegamento, tijeras.
• Cuaderno para apuntes y bocetos.
• Laptop o celular con internet para investigar.
• Para el laboratorio: vinagre, alcohol, aceite esencial de limoncillo (si hay), acetona, glicerina, papel tornasol.
• Para la receta: ingredientes según el producto elegido (sábila, aceite de coco, limoncillo, etc.).
🎯 Trabajen sesión por sesión. No se adelanten sin terminar lo anterior.
🎯 Si alguien se siente frustrado, puede tomar una pausa de 3 minutos.
🎯 Usen las verificaciones (✅) al final de cada sesión para saber si van bien.
🎯 Guarden sus avances en los formularios después de cada sesión.
🔗 Videos sobre grupos funcionales en YouTube
ABP Química 11.3 — Equipo 2: Grupos Funcionales — Cifuentes, Cuevas, Díaz, González, Malagón, Valencia
Colegio Técnico Francisco de Paula Santander — Villavicencio, Meta — 2026
Docente: Alexander Pardo Rodríguez